{"id":3809,"date":"2019-01-24T11:07:11","date_gmt":"2019-01-24T11:07:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.periodicolapislazuli.com\/noticias\/?p=3809"},"modified":"2019-01-24T11:07:11","modified_gmt":"2019-01-24T11:07:11","slug":"sin-educacion-emocional-no-sirve-saber-resolver-ecuaciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.periodicolapislazuli.com\/noticias\/sin-educacion-emocional-no-sirve-saber-resolver-ecuaciones\/","title":{"rendered":"Sin educaci\u00f3n emocional, no sirve saber resolver ecuaciones"},"content":{"rendered":"
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Rafael Guerrero es uno de los pocos profesores de la Universidad Complutense de Madrid que ense\u00f1a a sus alumnos de Magisterio t\u00e9cnicas de educaci\u00f3n emocional. <\/p>\n

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Los grados de Magisterio no forman a los profesores en gesti\u00f3n de las emociones, clave para el desarrollo de los ni\u00f1os<\/h2>\n
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Por: Ana Torres Men\u00e1rguez<\/span><\/p>\n

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\nRafael Guerrero es uno de los pocos profesores de la Universidad Complutense de Madrid que ense\u00f1a a sus alumnos de Magisterio t\u00e9cnicas de educaci\u00f3n emocional. Lo hace de forma voluntaria porque el programa acad\u00e9mico de los grados en Maestro en Educaci\u00f3n Infantil y Primaria -nombre de la carrera de Magisterio tras la llegada del Plan Bolonia- no incluye ninguna asignatura con ese nombre. \u201cMuchos de los problemas de los adultos se deben a las dificultades en la regulaci\u00f3n de las emociones y eso no se ense\u00f1a en la escuela\u201d, explica Guerrero.<\/p>\n

Se trata de ense\u00f1ar a los futuros maestros a entender y regular sus propias emociones para que sean capaces de dirigir a los ni\u00f1os y adolescentes en esa misma tarea. \u201cMis alumnos me cuentan que nadie les ha ense\u00f1ado a regularse emocionalmente y que desde peque\u00f1os cuando se enfrentaban a un problema se encerraban en su habitaci\u00f3n a llorar, era su forma de calmarse\u201d, cuenta el docente. Inseguridad, baja autoestima y comportamientos compulsivos son algunas de las consecuencias de la falta de herramientas para gestionar las emociones. \u201cCuando llegan a la vida adulta, tienen dificultades para adaptarse al entorno, tanto laboral como de relaciones personales. Tenemos que empezar a formar a profesores con la capacidad de entrenar a los ni\u00f1os en el dominio de sus pensamientos\u201d.<\/p>\n

Tras revisar los programas acad\u00e9micos de los grados en Magisterio, Pedagog\u00eda, Psicolog\u00eda y Psicopedagog\u00eda de las univerisdades p\u00fablicas espa\u00f1olas en 2016, el Grup de Recerca en Orientaci\u00f3 Psicopedag\u00f2gica (GROP) de la Universidad de Barcelona (UB) concluy\u00f3 que en Espa\u00f1a solo hay una universidad p\u00fablica que ofrece desde 2012 la asignatura Educaci\u00f3n Emocional en el grado de Magisterio, la Universidad de La Laguna, en Tenerife. \u201cCuando pensamos en el sistema educativo, por tradici\u00f3n creemos que lo importante es la transmisi\u00f3n de conocimientos de profesor a alumno, a eso se dedica el 90% del tiempo. \u00bfQu\u00e9 pasa con el equilibrio emocional? \u00bfQui\u00e9n habla de eso en la escuela?\u201d, se\u00f1ala Rafael Bisquerra, director del Posgrado en Educaci\u00f3n Emocional de la UB e investigador del GROP.<\/p>\n

Los j\u00f3venes con un mayor dominio de sus emociones presentan un mejor rendimiento acad\u00e9mico, mayor capacidad para cuidar de s\u00ed mismos y de los dem\u00e1s, predisposici\u00f3n para superar adversidades y menor probabilidad de implicarse en comportamientos de riesgo -como el consumo de drogas-, seg\u00fan los resultados de varios estudios publicados por el GROP. \u201cLa educaci\u00f3n emocional es una innovaci\u00f3n educativa que responde a necesidades que las materias acad\u00e9micas ordinarias no cubren. El desarrollo de las competencias emocionales puede ser m\u00e1s necesario que saber resolver ecuaciones de segundo grado\u201d, apunta Bisquerra.<\/p>\n

Los elevados \u00edndices de fracaso escolar -el 20% de los j\u00f3venes espa\u00f1oles de entre 18 y 24 a\u00f1os abandona el sistema educativo sin haber finalizado la Secundaria, seg\u00fan datos de Eurostat-, las dificultades de aprendizaje o el estr\u00e9s ante los ex\u00e1menes provocan estados emocionales negativos, como la apat\u00eda o la depresi\u00f3n, y todo ello est\u00e1 relacionado, seg\u00fan Bisquerra, con deficiencias en el equilibrio emocional. \u201cFocalizar las clases en las capacidades ling\u00fc\u00edsticas y l\u00f3gicas exclusivamente se puede considerar una estafa del sistema educativo\u201d, critica el docente, que ha publicado m\u00e1s de 15 libros sobre la materia.<\/p>\n

Bisquerra es uno de los precursores en Espa\u00f1a de la aplicaci\u00f3n de la educaci\u00f3n emocional al \u00e1mbito acad\u00e9mico. Cuando empez\u00f3 a investigar en 1993, a\u00fan no exist\u00eda ese t\u00e9rmino, que a finales de los noventa us\u00f3 como t\u00edtulo en una de sus publicaciones. Lo que est\u00e1 fallando, seg\u00fan el experto, para que los diferentes niveles educativos no contemplen esos contenidos es la falta de sensibilizaci\u00f3n, tanto por parte de la administraci\u00f3n p\u00fablica como del profesorado. \u201cLa regulaci\u00f3n de las emociones consigue que los est\u00edmulos que nos rodean nos influyan lo m\u00ednimo posible. Nuestro comportamiento depende, en gran medida, de c\u00f3mo nos sentimos, y ni los profesores ni las autoridades se lo toman en serio\u201d.<\/p>\n

En su opini\u00f3n, el cambio tiene que arrancar con la formaci\u00f3n del profesorado, con la transformaci\u00f3n del grado de Magisterio. \u201cEn la UB no hemos convencido al n\u00famero de profesores necesario como para modificar el plan de estudios. Lamentablemente, los procesos de cambio educativo son muy lentos\u201d, a\u00f1ade Bisquerra, que en 2005 public\u00f3 La educaci\u00f3n emocional en la formaci\u00f3n del profesorado, donde propone un modelo de asignatura para los profesores de educaci\u00f3n Infantil, Primaria y Secundaria con teor\u00eda y actividades pr\u00e1cticas<\/p>\n

Los objetivos de la educaci\u00f3n emocional, seg\u00fan las gu\u00edas de Bisquerra, son adquirir un mejor conocimiento de las emociones propias y de las de los dem\u00e1s, prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas -que pueden derivar en problemas de ansiedad y depresi\u00f3n-, y desarrollar la habilidad para generar emociones positivas y de automotivarse. En el a\u00f1o 2002 la UB lanz\u00f3 su primer posgrado en Educaci\u00f3n Emocional, que hoy tambi\u00e9n ofrecen otras universidades p\u00fablicas como la de M\u00e1laga, Cantabria o la UNED, entre otras.<\/p>\n

Una de las experiencias piloto en formaci\u00f3n del profesorado en educaci\u00f3n emocional la lider\u00f3 en Espa\u00f1a la Diputaci\u00f3n de Guip\u00fazcoa que, entre 2006 y 2010, form\u00f3 a m\u00e1s de 1.500 docentes de colegios e institutos p\u00fablicos de la provincia. Bisquerra fue uno de los encargados de coordinar los cursos, as\u00ed como de elaborar 14 manuales que est\u00e1n disponibles para cualquier docente con decenas de actividades para aplicar en el aula. La Universidad del Pa\u00eds Vasco se encarg\u00f3 de evaluar los resultados. \u201cLa comprensi\u00f3n y regulaci\u00f3n de las emociones por parte de los profesores redujo los niveles de ansiedad y de burnout (en espa\u00f1ol, s\u00edndrome del trabajador quemado)\u201d, indica Aitor Aritzeta, profesor de la Facultad de Psicolog\u00eda de la Universidad del Pa\u00eds Vasco. En los alumnos, se redujo la conflictividad en el aula.<\/p>\n

En un estudio paralelo liderado por Aritzeta, en el que se form\u00f3 a un grupo de 200 universitarios en t\u00e9cnicas de inteligencia emocional, se demostr\u00f3 que tras dos a\u00f1os de instrucci\u00f3n los alumnos que hab\u00edan recibido la ense\u00f1anza mejoraban sus resultados en los ex\u00e1menes una media de 1,5 puntos respecto al resto de estudiantes. \u201cAprendieron a manejar el estr\u00e9s y los niveles de ansiedad se redujeron un 18%\u201d, asegura el docente.<\/p>\n

Ense\u00f1ar a los docentes a mirar, escuchar y entender las necesidades de un alumno es el objetivo principal de Rafael Guerrero, profesor de la Complutense con el que arrancaba esta historia. \u00abPuede parecer obvio, pensar que todos los maestros tratan as\u00ed a los chicos, pero no todos lo hacen. Nadie est\u00e1 dispuesto a reconocer el abandono emocional\u00bb, se\u00f1ala. Ense\u00f1ar a los j\u00f3venes a afrontar problemas desde el principio y a desarrollar tolerancia a la frustraci\u00f3n. Acabar con la frase \u00abeso son tonter\u00edas, ponte a hacer la tarea\u00bb es la m\u00e1xima que Guerrero quiere para sus alumnos y futuros maestros.<\/p>\n

Fuente: elpais.com<\/p>\n<\/div>\n

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